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jüngsten Tausendfüßler haben wir einen Bereich geschaffen, in dem sie sich sicher bewegen und ausprobieren können. Damit die Mädchen und Jungen sich mit Zuversicht, Neugier und Freude auf ihre neue Situation einlassen können, ist es von großer Bedeutung, dass dieser Übergang vom Kindergartenkind zum Schulkind als positiv und besonders erlebt wird. Deshalb sind wir vom ersten Tag an, den das Kind in unserer Einrichtung verbringt, darauf bedacht, ihm als Bindungsperson Nähe und Geborgenheit zu geben. Diese und andere Regeln wurden gemeinsam in der Gruppe besprochen, festgelegt und dann visualisiert. So stehen den Kindern und uns Sachbücher und Kinderlexikons zum Bestimmen und nachlesen zur Verfügung. So unterstützen wir ihren Forscherdrang und fördern ihr Wissen und ihr Verständnis für die belebte und die unbelebte Natur.

Das Portfolio ist ebenfalls ein wichtiges Instrument, anhand dessen die pädagogische Fachkraft die Entwicklung ihres Kindes anschaulich macht. Sehr wichtig ist uns, dass die Kinder täglich die Möglichkeit haben in unserem Freigelände zu spielen, zu rennen und zu toben oder auch sich zu erholen. Sie spiegeln sich ebenso in der Projektarbeit wieder. Unsere pädagogischen Fachkräfte fördern und fordern die Kinder auf der Grundlage länderspezifischer Gesetzlichkeiten und nehmen regelmäßig an fahrradteile günstig hamburg Fort- und Weiterbildung angeboten teil. Wo es was gibt. Die Kinder wissen, dass sie sich jederzeit auch an die anderen Kollegen oder die Leitung wenden können. Weichbodenmatte, Sprossenwand, Trampolin etc.) zu sammeln. In der pädagogischen Kompetenz der Fachkraft liegt es herauszufinden, welche Situation für die Kinder so eine große Bedeutung hat, dass daraus ein Projekt entsteht. Die Beziehung zwischen Ihnen, den Eltern, und uns, den pädagogischen Fachkräften, betreffen stets unmittelbar das Kind. In wenigen Minuten kann man die Straßenbahn, den S-Bahnhof und verschieden Buslinien erreichen. Der Beschwerdevorgang wird in einem Beschwerdeerfassungsbogen dokumentiert (siehe Anlage darin wird das Problem erfasst und eine Lösung formuliert. Wir Erzieher sehen uns dabei als die Begleiter der Kinder, aber auch als Lernende.

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